Antara Formalitas dan Realitas: Posisi Strategis Pendidikan Nonformal di Indonesia

Surabaya, S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA — Pendidikan nonformal terus menunjukkan peran vital di tengah dinamika perubahan sosial Indonesia. Sistem pendidikan formal sering kali tidak mampu menjangkau semua lapisan masyarakat, terutama mereka yang berada di pinggiran akses pendidikan. Pendidikan nonformal hadir mengisi ruang-ruang yang belum terjangkau oleh sistem formal dan informal.

Eduard C. Lindeman (1926) menegaskan bahwa pendidikan orang dewasa harus berangkat dari pengalaman hidup, bukan dari kurikulum yang kaku. Pemikiran ini menempatkan pendidikan nonformal sebagai ruang belajar yang fleksibel, responsif, dan berbasis kebutuhan nyata warga masyarakat.

Pendidik masyarakat tidak hanya mentransfer pengetahuan, tetapi juga membangun kesadaran dan kemandirian. Proses belajar berlangsung dalam situasi nyata, di mana warga belajar terlibat aktif dan mengaitkan pengalaman mereka dengan konteks sosial.

Pendidikan nonformal berperan strategis karena mampu menjembatani kesenjangan antara formalitas sistem pendidikan dan realitas sosial masyarakat. Banyak warga tidak dapat melanjutkan pendidikan formal karena kendala ekonomi, usia, atau waktu. Namun, mereka tetap memiliki hak dan kebutuhan untuk belajar sepanjang hayat.

Malcolm Knowles (1980) melalui teori andragogi menjelaskan bahwa orang dewasa belajar paling efektif ketika mereka memahami alasan belajar dan terlibat dalam prosesnya secara mandiri.

Pemahaman ini menjadikan pendidikan nonformal sebagai wadah yang menumbuhkan kesadaran diri dan tanggung jawab belajar. Lembaga-lembaga seperti PKBM, LKP, dan kelompok belajar masyarakat menjadi bukti bahwa pendidikan dapat tumbuh di luar ruang kelas formal tanpa kehilangan nilai dan kualitasnya.

Posisi strategis pendidikan nonformal juga terlihat dalam upayanya mengembangkan kompetensi hidup (life skills). Program-program seperti kewirausahaan, literasi digital, hingga pemberdayaan perempuan memperkuat daya saing masyarakat sekaligus membangun kemandirian ekonomi.

Pendidikan nonformal bukan alternatif sekunder dari sistem formal, tetapi pelengkap yang setara dan relevan. Ketika setiap warga memiliki kesempatan belajar sesuai dengan konteks hidupnya, maka pendidikan benar-benar menjadi hak semua orang, bukan sekadar sistem yang diatur oleh dokumen kurikulum.

Penulis: Tim Redaksi S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA
Editor: XYF