Cara Efektif Melatih Fasilitator Pendidikan Masyarakat

Surabaya, S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA — Fasilitator menjadi ujung tombak keberhasilan pendidikan masyarakat. Mereka tidak hanya menyampaikan pengetahuan, tetapi juga membangun kesadaran kritis dan mendorong perubahan sosial. Pelatihan fasilitator yang dirancang dengan baik akan menghasilkan pendamping yang reflektif, adaptif, dan empatik.

David Kolb (1984) memperkenalkan teori Experiential Learning Cycle, yang menjelaskan bahwa proses belajar efektif terjadi melalui empat tahap: pengalaman konkret (concrete experience), refleksi (reflective observation), konseptualisasi (abstract conceptualization), dan penerapan (active experimentation). Model ini sangat relevan diterapkan dalam pelatihan fasilitator pendidikan masyarakat.

Berikut langkah-langkah praktis untuk melatih fasilitator secara efektif:

1. Memberikan Pengalaman Langsung

Fasilitator belajar paling baik melalui keterlibatan langsung dalam aktivitas lapangan. Pelatih dapat menghadirkan simulasi, studi kasus, atau praktik bersama masyarakat. Pengalaman konkret menumbuhkan pemahaman yang lebih dalam dibandingkan pembelajaran teoritis semata.

2. Mengarahkan pada Refleksi Kritis

Setelah mengalami suatu kegiatan, peserta perlu diajak merefleksikan pengalaman mereka. Proses refleksi membantu calon fasilitator memahami apa yang berhasil, apa yang perlu diperbaiki, dan bagaimana perasaan mereka selama kegiatan berlangsung. Kolb menegaskan bahwa refleksi adalah jembatan antara pengalaman dan pengetahuan baru.

3. Menyusun Konsep dari Pengalaman

Pelatih kemudian membantu peserta menarik konsep dan prinsip umum dari hasil refleksi. Tahap ini memperkuat pemahaman teoretis dan membekali fasilitator dengan kerangka berpikir untuk menganalisis situasi di lapangan. Konsep-konsep yang diperoleh menjadi dasar untuk bertindak secara lebih terencana.

4. Mendorong Eksperimen dan Aksi

Tahap terakhir menuntut peserta untuk mencoba menerapkan pengetahuan baru dalam situasi nyata. Pelatih dapat memberikan tugas praktik di komunitas, simulasi pendampingan, atau proyek sosial kecil. Aksi ini memperkuat siklus belajar dan menumbuhkan rasa percaya diri sebagai fasilitator.

Pelatihan fasilitator yang mengikuti siklus Kolb menjadikan proses belajar lebih aktif, reflektif, dan bermakna. Fasilitator yang terlatih dengan pendekatan ini tidak hanya menguasai teknik, tetapi juga memiliki kesadaran sosial dan kepekaan terhadap kebutuhan masyarakat yang mereka dampingi.

Penulis: Tim Redaksi S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA
Editor: XYF