Cara Menyusun Rencana Pembelajaran dalam Kelas Nonformal yang Efektif

Surabaya, S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA — Kelas nonformal membutuhkan rencana pembelajaran yang fleksibel namun terarah. Rencana yang baik tidak sekadar daftar kegiatan, tetapi peta strategi yang menghubungkan tujuan, materi, metode, dan pengalaman belajar peserta. Dalam konteks ini, tutor berperan sebagai perancang pengalaman, bukan sekadar penyampai materi.

David Kolb (1984) memperkenalkan konsep Experiential Learning Cycle yang menekankan empat tahapan belajar: pengalaman konkret (concrete experience), refleksi (reflective observation), konseptualisasi (abstract conceptualization), dan penerapan (active experimentation). Prinsip ini dapat menjadi panduan praktis bagi tutor dalam menyusun rencana pembelajaran nonformal yang efektif.

1. Menentukan Tujuan dan Hasil Belajar

Langkah pertama ialah menetapkan apa yang ingin dicapai peserta. Tujuan harus mencerminkan kebutuhan nyata dan kemampuan yang ingin dikembangkan. Gunakan kalimat kerja operasional yang spesifik, seperti menganalisis, mempraktikkan, atau menciptakan.

2. Memilih Materi yang Relevan dan Bermakna

Tutor perlu memastikan setiap materi memiliki relevansi langsung dengan kehidupan peserta. Materi yang kontekstual membantu peserta memahami manfaat belajar. Dalam kelas nonformal, materi dapat diambil dari pengalaman kerja, permasalahan sosial, atau praktik budaya setempat.

3. Menyusun Aktivitas Berdasarkan Siklus Pengalaman

Rancang kegiatan belajar mengikuti siklus Kolb:

• Pengalaman konkret: peserta mengalami atau melakukan aktivitas langsung.
• Refleksi: peserta mendiskusikan pengalaman dan menemukan makna di baliknya.
• Konseptualisasi: tutor membantu peserta merumuskan teori atau prinsip dari pengalaman tersebut.
• Penerapan: peserta mencoba menerapkan pengetahuan baru dalam situasi nyata.

Struktur ini menjaga agar pembelajaran aktif, reflektif, dan aplikatif.

4. Memilih Metode dan Media yang Tepat

Gunakan metode partisipatif seperti role play, project work, atau diskusi kasus. Media pembelajaran dapat berupa alat sederhana, video, atau platform digital, asalkan mendukung interaksi. Tutor perlu menyesuaikan media dengan karakteristik peserta dan fasilitas yang tersedia.

5. Menyusun Evaluasi Proses dan Hasil

Evaluasi dilakukan untuk menilai sejauh mana peserta memahami dan menerapkan pengetahuan baru. Gunakan penilaian kinerja, portofolio, atau refleksi tertulis. Evaluasi yang baik memberi umpan balik bagi peserta sekaligus membantu tutor memperbaiki proses belajar.

Rencana pembelajaran yang efektif mencerminkan keseimbangan antara struktur dan fleksibilitas. Tutor yang mampu merancang pengalaman belajar bermakna akan menciptakan kelas nonformal yang hidup, relevan, dan berdampak nyata bagi masyarakat.

Penulis: Tim Redaksi S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA
Editor: XYF