Langkah-Langkah Efektif Mengembangkan Kurikulum PLS yang Responsif terhadap Kebutuhan Masyarakat

Surabaya, S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA — Kurikulum dalam pendidikan luar sekolah harus mampu menyesuaikan diri dengan kebutuhan masyarakat yang dinamis. Kurikulum yang responsif bukan sekadar daftar materi, tetapi panduan strategis yang memastikan setiap kegiatan belajar membawa dampak nyata bagi kehidupan warga belajar.

Ralph W. Tyler (1949) menjelaskan bahwa pengembangan kurikulum harus berorientasi pada tujuan yang jelas, pengalaman belajar yang relevan, serta proses evaluasi yang berkesinambungan. Model ini menempatkan peserta didik dan konteks sosial sebagai pusat dari setiap keputusan kurikulum.

Berikut langkah-langkah efektif untuk mengembangkan kurikulum PLS yang adaptif dan relevan:

1. Menentukan Tujuan Pembelajaran yang Kontekstual

Proses dimulai dengan menetapkan tujuan yang sesuai kebutuhan masyarakat. Fasilitator perlu menggali aspirasi, masalah, dan potensi lokal sebagai dasar perumusan tujuan. Tyler menekankan bahwa setiap tujuan harus menggambarkan perubahan perilaku nyata yang diharapkan dari peserta belajar.

2. Memilih Pengalaman Belajar yang Bermakna

Kurikulum harus memuat aktivitas belajar yang sesuai dengan karakteristik peserta. Fasilitator dapat memilih strategi berbasis proyek, simulasi, atau praktik lapangan. Pengalaman belajar perlu menantang, relevan, dan memungkinkan peserta menerapkan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mengorganisasi Pengalaman Belajar

Pengalaman belajar perlu disusun secara logis dan progresif. Tyler menjelaskan bahwa pengorganisasian yang baik akan memudahkan peserta memahami hubungan antar materi. Fasilitator dapat menyusun urutan kegiatan dari yang sederhana ke kompleks, dari teori ke praktik.

4. Melaksanakan Kurikulum Secara Fleksibel

Pelaksanaan kurikulum harus mempertimbangkan kondisi lapangan. Fasilitator perlu menyesuaikan metode, waktu, dan media pembelajaran agar tetap inklusif. Fleksibilitas ini membuat kurikulum lebih hidup dan mampu menjawab perubahan kebutuhan masyarakat.

5. Melakukan Evaluasi Berkelanjutan

Evaluasi berfungsi untuk menilai efektivitas kurikulum dan memberikan umpan balik untuk perbaikan. Fasilitator dapat mengevaluasi hasil belajar peserta, kepuasan warga belajar, serta dampak sosial program. Tyler menegaskan bahwa kurikulum harus terus direvisi sesuai hasil evaluasi.

Kurikulum PLS yang dikembangkan berdasarkan model Tyler tidak hanya mendidik, tetapi juga memberdayakan. Ketika kurikulum dirancang dengan memperhatikan konteks sosial dan kebutuhan masyarakat, proses belajar menjadi relevan, partisipatif, dan berorientasi pada perubahan nyata.

Penulis: Tim Redaksi S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA
Editor: XYF