Langkah-Langkah Membuat Program Pembelajaran Berbasis Kebutuhan Masyarakat

Surabaya, S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA — Pendidikan luar sekolah menuntut kepekaan terhadap kebutuhan masyarakat. Program yang baik selalu lahir dari realitas, bukan asumsi. Setiap langkah dalam penyusunan program harus berakar pada kondisi, potensi, dan aspirasi warga belajar agar hasilnya benar-benar bermanfaat.

Berikut langkah-langkah praktis dalam merancang program pembelajaran berbasis kebutuhan masyarakat:

1. Melakukan Analisis Kebutuhan Belajar

Langkah pertama ialah memahami masalah dan potensi masyarakat. Tutor atau perancang program dapat menggunakan wawancara, observasi, dan diskusi kelompok terarah (FGD). Analisis kebutuhan membantu menemukan kesenjangan antara kondisi saat ini dan kemampuan yang diharapkan.
Robert Gagné menekankan pentingnya analisis awal sebagai fondasi desain pembelajaran yang relevan.

2. Menentukan Tujuan Pembelajaran yang Spesifik

Setelah kebutuhan teridentifikasi, rumuskan tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur. Gunakan prinsip SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound). Tujuan yang baik membantu tutor menentukan isi materi, metode, dan indikator keberhasilan program.

3. Menyusun Materi Berdasarkan Konteks Lokal

Materi pembelajaran perlu disesuaikan dengan budaya, bahasa, dan kondisi sosial masyarakat. Prinsip contextual learning menekankan bahwa peserta belajar lebih mudah memahami materi ketika mereka melihat relevansinya dalam kehidupan sehari-hari.

4. Memilih Metode Pembelajaran yang Partisipatif

Gunakan metode yang melibatkan peserta secara aktif, seperti diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, atau praktik langsung. Pendekatan partisipatif membuat proses belajar lebih hidup dan bermakna. Tutor berperan sebagai fasilitator yang menuntun peserta menemukan solusi bersama.

5. Merancang Evaluasi yang Reflektif

Evaluasi tidak hanya mengukur hasil, tetapi juga proses. Gunakan teknik refleksi, wawancara, atau jurnal belajar untuk menilai perubahan pengetahuan dan sikap peserta. Evaluasi yang reflektif membantu tutor memahami sejauh mana program berdampak pada masyarakat.

6. Menyusun Rencana Tindak Lanjut

Program yang baik selalu memiliki keberlanjutan. Tutor perlu merancang kegiatan lanjutan seperti pendampingan, pelatihan lanjutan, atau pembentukan kelompok belajar baru. Keberlanjutan memastikan hasil pembelajaran tetap tumbuh dalam kehidupan masyarakat.

Program berbasis kebutuhan masyarakat mencerminkan semangat PLS yang adaptif dan humanistik. Proses ini bukan sekadar teknis, melainkan bentuk penghargaan terhadap pengalaman dan aspirasi warga belajar.

Penulis: Tim Redaksi S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA
Editor: XYF