Panduan Praktis Melakukan Analisis Kebutuhan Belajar di Komunitas

Surabaya, S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA — Program pendidikan luar sekolah yang efektif selalu berawal dari pemahaman mendalam terhadap kebutuhan masyarakat. Analisis kebutuhan belajar menjadi langkah awal yang menentukan arah, isi, dan keberhasilan program. Proses ini membantu tutor memahami apa yang benar-benar dibutuhkan warga belajar, bukan sekadar apa yang dianggap penting oleh penyelenggara.

Ralph W. Tyler (1949) menjelaskan bahwa analisis kebutuhan adalah inti dari perencanaan kurikulum. Ia menekankan pentingnya mengidentifikasi kesenjangan antara kondisi aktual dan kondisi ideal yang ingin dicapai melalui pembelajaran. Dengan memahami kesenjangan itu, perancang program dapat menentukan tujuan yang relevan dan realistis.

Berikut langkah-langkah praktis dalam melakukan analisis kebutuhan belajar di komunitas:

1. Mengidentifikasi Sasaran dan Konteks

Langkah pertama ialah menentukan siapa yang menjadi kelompok sasaran dan dalam konteks apa mereka belajar. Tutor perlu memahami karakteristik masyarakat—usia, pekerjaan, latar pendidikan, serta nilai budaya yang hidup di dalamnya. Pemahaman konteks membantu penyesuaian pendekatan agar hasilnya relevan.

2. Mengumpulkan Data Lapangan

Gunakan berbagai teknik seperti wawancara, observasi, kuesioner, dan diskusi kelompok (FGD). Warga perlu diajak bicara secara terbuka agar tutor memperoleh gambaran nyata tentang kebutuhan, hambatan, dan harapan mereka terhadap kegiatan belajar. Data lapangan menjadi dasar dalam menentukan arah program.

3. Menganalisis Kesenjangan Keterampilan

Bandingkan kemampuan aktual peserta dengan kemampuan yang dibutuhkan di masyarakat atau dunia kerja. Analisis kesenjangan ini membantu tutor menemukan fokus pembelajaran. Jika masyarakat telah memiliki dasar keterampilan tertentu, program dapat diarahkan pada pengembangan lanjutan agar lebih produktif.

4. Menetapkan Prioritas Kebutuhan

Tidak semua kebutuhan dapat diakomodasi sekaligus. Tutor perlu memprioritaskan berdasarkan urgensi, dampak, dan sumber daya yang tersedia. Tyler menegaskan pentingnya memilih kebutuhan yang paling berpengaruh terhadap peningkatan kualitas hidup masyarakat.

5. Merumuskan Tujuan Pembelajaran Awal

Setelah kebutuhan utama teridentifikasi, langkah berikutnya ialah merumuskan tujuan pembelajaran awal. Tujuan ini menjadi kerangka dasar bagi penyusunan materi, metode, dan evaluasi dalam program selanjutnya.

Analisis kebutuhan belajar bukan sekadar kegiatan administratif, tetapi proses dialog sosial antara tutor dan masyarakat. Setiap data yang dikumpulkan memiliki makna untuk memahami kehidupan warga belajar secara lebih mendalam. Ketika program lahir dari kebutuhan nyata, hasilnya akan lebih bertahan dan berdampak jangka panjang.

Penulis: Tim Redaksi S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA
Editor: XYF