Pendidikan Emansipatoris dalam PLS: Membebaskan Pikiran, Menggerakkan Aksi
Surabaya, S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA — Pendidikan Luar Sekolah memiliki misi yang melampaui transfer pengetahuan. Pendidikan ini berfungsi sebagai ruang pembebasan, tempat masyarakat belajar berpikir kritis dan bertindak untuk memperbaiki kehidupannya. Proses belajar tidak berhenti pada hafalan, tetapi berlanjut pada kesadaran dan tindakan nyata.
Paulo Freire (1970) menegaskan
bahwa pendidikan sejati harus membebaskan manusia dari belenggu kebodohan dan
penindasan. Ia menolak model pendidikan “gaya bank” yang memosisikan peserta
didik sebagai wadah pasif untuk diisi informasi. Sebaliknya, Freire mengajak
pendidik menjadi fasilitator dialog yang memampukan peserta untuk memahami
realitas sosial dan menemukan kekuatannya sendiri.
Tutor PLS dapat menerapkan
prinsip ini dengan membangun pembelajaran dialogis. Setiap sesi belajar menjadi
ruang pertukaran gagasan, bukan hanya penyampaian materi. Peserta belajar
diajak menganalisis persoalan sosial yang mereka hadapi, seperti ketimpangan
ekonomi atau rendahnya akses pendidikan, lalu bersama-sama mencari solusi yang
aplikatif.
Pendidikan emansipatoris
menumbuhkan kesadaran kritis (conscientization). Peserta belajar mulai
memahami akar struktural dari persoalan hidupnya dan menyadari bahwa perubahan
tidak datang dari luar, melainkan dari tindakan kolektif mereka sendiri. Tutor
berperan menyalakan kesadaran itu dan mengarahkannya pada aksi nyata.
Proses ini menjadikan pendidikan
luar sekolah bukan sekadar kegiatan belajar, melainkan gerakan sosial. Ketika
masyarakat belajar berpikir kritis dan berani bertindak, mereka sedang
membangun masa depan yang lebih adil dan berdaya.
Freire meyakini bahwa pendidikan
yang membebaskan akan selalu hidup dalam dialog, kesadaran, dan aksi. PLS
memiliki tanggung jawab moral untuk menjadikan setiap proses belajar sebagai
langkah menuju kemerdekaan berpikir dan perubahan sosial yang berkelanjutan.
Penulis: Tim Redaksi S2 Pendidikan Luar Sekolah UNESA
Editor: XYF
